Післяурочне заняття “Хакатон” для учнів

Тема: Морально – психологічні проблеми серед учнівської молоді школи

Наприклад: адаптація учнів до навчально-виховного процесу в школі, допомога відстаючим учням у навчанні, відвідування студентами навчальних занять, неформальне лідерство в академічних групах, здоровий спосіб життя, учнівський «дрескод» тощо.

Вік учасників: 10 - 11 класи

Завдання:

1. виявлення актуальних проблем серед учнівської молоді школи та формулювання теми дослідження
2. збору інформації (опис, анкетування, опитування, спостереження), статистична обробка даних, підготовка презентації проекту.
3. з’ясування стану означеної проблем
4. організація дозвілля – для обраної групи та тематики
5. захист проектів з допомогою інформаційних технологій

План:

1. “круглий стіл” - визначення мети “Хакатону”
2. настанова, розповідь завдань та вимог
3. поділ учасників на групи
4. обговорення ідей
5. час для підготовки презентації ідей
6. презентація
7. визначення переможців, ідеї яких будуть втілюватися у школі

Морально – психологічні проблеми – один із підрозділів проблем бачення навчання у сучасній школі. Ми виділили основні морально – психологічні проблеми навчального процесу у наш час, а саме:

-     Проблема спілкування;

-     Зловживання новітніми технічними засобами;

-     Прояви агресії в учнівському колективі;

-     Нездоровий клімат у колективі, що забезпечує навчальний процес;

-     Відсутність толерантності у колективі;

-     Небажання учасників навчального процесу займатися самоосвітою;

-     Ігнорування правилами здорового способу життя;

-     Гіпер — опіка чи небажання батьків налагоджувати контакти зі школою;

-     Відсутність взаємозв’язку і взаєморозуміння між батьками й дітьми.

Цей ряд проблем можна було б продовжувати, адже життя не стоїть на місці. Щодня виникають ті чи інші проблеми, які потребують негайного вирішення. Частина таких проблем вирішується, а частина переходить у категорію типових чи навіть глибоких.

Завдання учасників Хакатону не закривати очі на такі проблеми, не замовчувати і не відвертатися від них, а намагатися знайти конструктивне рішення. Хай не одразу, з часом, але рішення!

Для досягнення цієї мети ви повинні навчитись самостійно мислити, окреслювати, розв’язувати проблеми, проводити експерименти, інтегрувати знання різних навчальних предметів, установлювати причинно-наслідкові зв’язки, прогнозувати наслідки реалізації різних варіантів.

тому проблема стимулювання пізнавальної, дослідницької, експериментальної активності та самостійності учнів під час навчання не втрачає своєї актуальності, а її розв`язання стає можливим за умови наукової розробки й застосування інноваційних технологій у школі, як під час уроків, так і в позаурочний час.

Отже, Запрошуємо учнів які готові поділитися своїми ідеями!

Хакатон спонукає ...

Метою проведення інтегрованих заходів, таких як хакатон є:

• формування в учнів цілісного уявлення про навколишній світ, системи знань і вмінь;
• досягнення якісної, конкурентоздатної освіти;
• створення оптимальних умов для розвитку мислення учнів в процесі виконання проектів, та проектування ідей;
• активізація пізнавальної діяльності учнів;
• ефективна реалізація розвивально-виховних функцій.
  
  
   Переваги проведення інтегрованих заходів є::
  

• інтеграція пожвавлює навчальний процес;
• економить навчальний час;
• дає змогу реалізовувати дітям власні ідеї;
• визначає значущість кожної думки та ідеї;
• позбавляє від перевтоми.

Інтеграція хмарних та проектних технологій під час хакатону підсилює їх навчальний і виховний потенціал та забезпечує формування як предметної, так й інформаційно-комунікаційної компетентності учасників, а отже є широким полем для розробки нових форм і методів взаємодії вчителя та учнів.

Хакатон спонукає до оновлення методів та прийомів навчання, запровадження в навчально-виховний процес інноваційних технологій, сучасних концепцій та способів формування в учнів предметних та життєвих компетенцій. Застосування інноваційних технологій дає можливість позитивно розвивати інтелектуальну, соціальну, духовну сфери особистості, сприяє соціальному самоствердженню й культурному самостворенню. Використання різноманітних освітніх технологій є результатом творчого підходу вчителя до справи.

Отже, головним завданням освіти є підготовка молоді до сучасного життя, тобто формування в неї необхідних компетентностей, а одним із засобів їх формування є інтеграція навчальних дисциплін. Інтеграція може вирішити основні суперечності освіти – протиріччя між безмежністю знань і обмеженими людськими ресурсами. Тому необхідно під час навчання в школі створювати такого роду проекти.

Етапи роботи над проектом під час Хакатону

Етапи роботи над обраною ідеєю (проектом):

Визначають кілька етапів роботи над проектом.

1. Пошуковий – визначення теми проекту, пошук та аналіз проблеми, висунення гіпотези, постановка мети, обговорення методів дослідження.
2. Аналітичний – аналіз вхідної інформації. Пошук оптимального способу дослідження мети, побудова алгоритму діяльності. Покрокове планування роботи, виконання запланованих кроків.
3. Практичний – виконання запланованих кроків.
4. Презентаційний – оформлення остаточних результатів, підготовка і проведення презентації, "захист" проекту.
5. Контрольний – аналіз результатів, корекція, оцінювання якості проекту, рефлексія.

Етапи роботи над проектом під час Хакатону

1. Підготовчий етап.

• визначення теми і мети проекту.
• обговорення теми. Добір інформації.

2. Планування:

• визначення джерел, засобів збору, методів аналізу інформації;
• вибір засобів представлення результатів;
• вироблення критеріїв оцінки результату і процесу, формування завдання й вироблення плану дій, коректування;
• пропозиція ідеї, висування пропозиції.

3. Збір матеріалів (робота з літературою, спостереження, анкетування, експеримент)

• аналіз.
• узагальнення зібраних матеріалів, формулювання висновків.

4. Подання й оцінювання результатів ( усний та письмовий звіт, оцінювання результатів та процесу дослідження).

• участь у колективному обговоренні результатів проекту та процесу роботи над ним. Оцінювання зусиль, використання можливостей, творчого підходу.

5. Презентація проекту

• публічний захист проекту (літературний вечір, відеофільм, виставка, альбом, презентація, буклет). Представлення, захист проекту.

6. Оформлення проекту

Хакатон у школі - основні завдання

Основні завдання хакатону:

1. Не лише передати учням суму тих чи інших знань, а навчити здобувати ці знання самостійно, вміти застосовувати їх для розв'язання нових пізнавальних і практичних завдань.
2. Сприяти учневі у здобутті комунікативних навичок, тобто здатності працювати у різноманітних групах, виконуючи всілякі соціальні ролі (лідера, виконавця, посередника тощо),
3. Розширити коло спілкування дітей, знайомство з іншими культурами, різними точками зору на одну проблему.
4. Прищепити учням уміння користуватися дослідницьки¬ми прийомами: збирати необхідну інформацію, вміти її аналізувати з різних точок зору, висувати різні гіпотези, уміти робити висновки.

Хакатон у школі – це технологія, спрямована на здобуття учнями знань у тісному зв’язку з реальною життєвою практикою, формування в них специфічних умінь та навичок завдяки системній організації проблемно-орієнтованого пошуку проблеми та її вирішення.

Хакатон передбачає системне і послідовне моделювання вирішення проблемних ситуацій, які потребують від учасників пошукових зусиль, спрямованих на дослідження та розробку оптимальних шляхів створення проектів, їх неодмінний захист і аналіз результатів.

Він орієнтований на самостійну діяльність учнів (індивідуальну, парну, групову) у відведений для неї час (від декількох хвилин уроку до декількох тижнів, а іноді й місяців), що передбачає наявність проблеми, та вимагає інтегрованих знань і дослідницького пошуку її вирішення. Результати запланованої діяльності повинні мати практичну, теоретичну, пізнавальну значимість. Головною складовою є самостійність учня. Дуже важливою також є структуризація змістовної частини проекту із зазначенням поетапних результатів. Використання дослідницьких підходів у проекті є свого роду наріжним каменем технології. Причому послідовність цих методів можна поставити у такий ряд: визначення проблеми (визначення завдань, які випливають із дослідження) — висунення гіпотези вирішення завдань — обговорення методів дослідження — оформлення кінцевих результатів — аналіз одержаних даних — підбиття підсумків — коригування — висновки.

«Викладати – це мистецтво, а не ремесло.

У цьому вся суть учительської справи…

Бути у постійному пошуку, вимагати,

вдосконалюватися – ось єдиний можливий

курс сучасного вчителя».

М.О. Рибнікова

У наші дні вміння учнів добувати знання самостійно й удосконалювати їх, уміння працювати з інформацією в різних галузях, здобуваючи, якщо це необхідно, нові навички, набагато важливіше міцності знань, тому що саме добуванням й удосконаленням знань їм доведеться займатися все свідоме життя. Щоб розвинути у школярів здатність працювати з інформацією, навчити їх самостійно мислити, уміти працювати в команді, потрібно застосовувати різні педагогічні технології, в тому числі і проектну.

Тому проблема стимулювання пізнавальної, дослідницької, експериментальної активності та самостійності учнів під час навчання не втрачає своєї актуальності, а її розв`язання стає можливим за умови наукової розробки й застосування педагогічних інноваційних технологій у школі, як під час уроків, так і в позаурочний час.

Для досягнення цієї мети було зозроблено ідею Хакатону на тему: “Морально – психологічні проблеми серед учнівської молоді школи” де учні повинні навчитись самостійно мислити, окреслювати, розв’язувати проблеми, проводити експерименти, інтегрувати знання різних навчальних предметів, установлювати причинно-наслідкові зв’язки, прогнозувати наслідки реалізації різних варіантів.

Метою є створення педагогом таких умов під час освітнього процесу, за яких його результатом є індивідуальний досвід проектної діяльності учня.

Продуктивна діяльність учнів під час хакатону, перш за все є плідним для освіти, є індивідуальною дією, результатом якої може бути корисний матеріал або нематеріальний продукт, отже, він має практичну цінність. Оскільки таке навчання розвивається у продуктивній діяльності, воно розширює сферу суб'єктивності в процесі самовизначення, творчості і конкретної участі.

Актуальність:

Актуальність створення хакатону на тему: “Морально – психологічні проблеми серед учнівської молоді школи” полягає в ефективному використанні інформаційно-комунікаційних технологій та розвитку творчого потенціалу учнів, їх здібностей до комунікативних дій, умінь експериментально-дослідницької діяльності, культури навчальної діяльності.

Метою хакатону є формування умінь використання інформаційних технологій у дослідницькій діяльності. Накопичення знань використання різноманітних можливостей інформаційних технології, у тому числі «хмарних» та інтерактивних, які допоможуть у практичній діяльності.